グローバルプロジェクト演習1

Global Project Seminar1

副専攻科目

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全学部（全学共通科目、教職課程科目、副専攻科目）

2年

KC9992MMA3

4.00単位

演習 (Seminar)

2024年度前期、2024年度後期

乾　美紀、星山 京子、永里 賢治、小野 康子、村上　直哉、山口　昌志、梅園　良彦、増野 園惠

国際商経学部、社会情報科学部、工学部、理学部、環境人間学部、看護学部

日本語

目標4／目標5／目標10／目標11／目標12

随時・神戸商科キャンパス国際交流センター事務室（GLEP事務局）

global@ofc.u-hyogo.ac.jp

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3-1◎／3-2◎／4-1◎

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【講義目的】
グローバル／グローカル課題の解決を担うグローバルリーダーとなるための
基礎的な知識、技能、態度とリーダーシップを習得する。

【到達目標】
1.    受講者がチームを結成し、グローバル／グローカル課題の解決に資するプロジェクトを企画できるようになる。2.    リーダーシップを発揮し、課題の発見・解決を目指すことができる。

キーワード：課題発見、課題解決、リーダーシップ、グローバル/グローカル課題、フィールドワーク

【講義内容】
国内外で実施されている多様な分野のプロジェクトについて学ぶとともに、各自がグローバル課題の解決に資するプロジェクトを企画する。企画したプロジェクトを発表し、異分野融合のチームを結成してグローバルプロジェクトを企画する。なお、プロジェクトは原則、国内での実施とする。

【授業計画】
1〜2：ガイダンス—アイスブレイク、プロジェクト計画に向けたディスカッション
3〜4：世界各国のプロジェクト・ディスカッション
グローカルリーダー入門、グローバル教養概論で学んだ内容を振り返るとともに、ゲスト講師等から国内外でおこなわれているプロジェクトについて学ぶ。また、各プロジェクトにおける課題に関するディスカッションをおこなう。
5〜10：フィールドワークおよび講義
課題解決プロジェクトの現場を訪問し、その活動を体験する。また、プロジェクトの実施経験のある講師から課題発見、解決について学ぶ。
11〜13：企画中間報告
講義やフィールドワークで学んだことを踏まえて、企画案を発表する。
14〜16：グループ結成
17〜24：調査・企画
グループごとに関心がある課題に対して現状把握と課題発見のための調査をおこない、それを踏まえて課題解決のための試行的なプロジェクトの企画を構想・設計する。グループごとに企画書を作成する。
また、プロジェクトの進捗および各自の取り組みについて自己評価をおこない、グループ内で共有することを通じ、リーダーシップ力を育成する。
25〜27：中間報告会・振り返り
プロジェクトの企画とプロセスについて発表し、ディスカッションでその課題点を検討する。次年度のグローバルプロジェクト演習２にむけた計画を作成する。
28〜30：企画発表会および振り返り。各グループのプロジェクト計画を発表する。

適宜指示する。

適宜指示する。

【予習・復習】関心のあるトピックやプロジェクトについて資料収集しグローバルプロジェクトの計画書にその概要を記す。計画書は毎月更新する。授業内で得られたコメント等を受け、資料収集とその分析を各自進めること。
・プレゼンテーションの準備（年4回×5時間）
・フィールドワーク（年4回×10時間）
・プロジェクト計画に向けたグループワーク（年12回×2時間）
・計画書の作成（年6回×2種類×2時間）
・授業後の復習[学習内容、コメント等のまとめ]（年12回×1時間）

各自の興味・関心に沿って学習を進め、グローバルプロジェクトを計画する。プレゼンテーションを通じて互いの計画について学び、学部融合のチームを結成する。

【成績評価の基準】
講義の到達目標に記載する能力（１．リーダーシップ力、２．課題発見力、３．課題解決力）の到達度に応じ、下記の方法に基づいて成績を与える。

【成績評価の方法】
プレゼンテーション50％、レポート50％

計画書及びプレゼンテーションに対し、担当教員およびゲストからフィードバックを行う。

GLEP2年次必修科目。GLEP生のみ履修可能。GLEP基礎科目（英語実習、英語表現、外国語1、外国語2、グローバルプロジェクト入門（国内）、グローバルプロジェクト入門（海外）、グローカルリーダー入門、グローバル教養概論）の単位を原則すべて修得していることを履修条件とする。

後期にグループを結成しグループごとに計画を進める予定。円滑なプロジェクトの実施のため、適宜オンラインでの授業やグループワークを実施する。

グローバル／グローカルなプロジェクトや調査・研究の実務経験がある教員が、プロジェクトの計画やフィールドワークの指導をおこなうことから、実践的教育に該当する。