教育原論 （教職課程科目）

Principles of Education （教職課程科目）

教職課程科目

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全学部（全学共通科目、教職課程科目、副専攻科目）

1年

IA9991TCA1

2単位

講義 (Lecture)

2024年度前期

(Spring semester)

水田 聖一

非常勤講師

日本語

目標3／目標4／目標16

授業後、教室にて

schmzt@gmail.com

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1-1◎／1-2◎／2-1〇

目標１:磨き続ける力／目標２:教え、寄り添う力／目標３:協働する力

教職に関する科目（教育の基礎理論に関する科目）
講義目的
・教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想の理解
到達目標
・教育の概念と理念について現代の社会情勢に照らして理解し、説明することができる。
・教育の歴史の概要について時代区分ごとに理解し、説明することができる。
・教育の思想の概要について思想の特徴ごとに理解し、説明することができる。
・現代社会における教育の現状と課題を理解し、自らの視点をもって考えを述べることができる。

教育職員免許法に定める「教育の基礎理論に関する科目」
キーワード：教育の理念・制度、教育の歴史

Ⅰ講義内容
　教育の概念と理念並びに教育に関する歴史及び思想を講義する。それらをもとに、教育の意義、目的及び児童福祉との関連性、教育の基礎的概念と諸理論、教育の歴史、教育の制度、教育の実践、生涯学習社会における教育、現代の教育問題など各自が考えを深め広げる機会を提供する。さらに現代社会における教育事象についても理解を深める。

Ⅱ授業計画
１．教育の歴史(古代ギリシャの教育、近代市民社会と公教育制度)
２．教育の歴史(新教育運動、日本の江戸時代の教育、明治時代の教育)
３．教育の歴史(大正自由教育、第二次大戦後の教育)
４．教育の理念(西洋と日本における教育思想の潮流)
５．教育の理念(ソクラテス、プラトン、ロック、ルソー)
６．教育の理念(ベスタロツチ、ヘルバルト、デューイ)
７．教育の理念(フレーベル、モンテッソーリ、シュタイナー、フレネ)
８．教育の制度(ヨーロッパ古代・中世の学校、近代的教育制度と学校体系)
９．教育の制度(日本の教育制度、学校運営、カリキュラムマネジメント)
１０．教育課程(教育課程とその類型、学習指導要領の変遷)
１１．学力論争と学力論(協働的な学び、主体的・対話的で深い学び)
１２．特別支援教育研究の現在(歴史と理念、発達障害、学習障害、ADHD)
１３．子どもの成長発達とその問題(認知・社会性の発達、いじめ、不登校)
１４．プレゼンテーション(内容は、子どもの生活をめぐる諸問題[児童虐待、社会力、安全教育]など)
１５．プレゼンテーション(内容は、家庭・地域の教育、生涯学習など)
１６．評価（到達度の確認）テスト

安彦忠彦他編「新版 よくわかる教育学原論」(ミネルヴァ書房）

吉田貴子・水田聖一・生田貞子編『新・保育実践を支える保育の原理』福村出版

【予習】
・毎回の授業に際して、指定された教科書の指定された部分を読み、自分なりの考えを持っておく。(15H)
・プレゼンテーションに備えてパワーポイント資料を準備する。(5H)
【復習】
・講義内容の復習。授業中に録ったノートの読み返し。さらに学びたいことをインターネットなどで検索し、学びを深める。(10H)

 パワーポイント(10枚以上のスライド)を準備して、15分程度で発表してもらう予定。他の人の発表に関する意見もできる限り発表してもらう。

教育の概念や理念を理解し、教育の歴史・思想について説明することができる者に単位を授与する。
講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到達度に応じてSからCまで成績を与える。

毎回の授業後のミニレポート（30％）とプレゼンテーション(30%)定期試験（40％）により総合的に評価する。
課題・試験結果のフィードバック方法
毎回書いてもらうミニレポートについては、次の週の授業時に返却し、コメントする。
試験については、毎回の授業でどこまで理解できていれば良いのかのルーブリック基準を示すので、試験が終わった時も自分でどこまでできたかがわかる。

予習としては、教育原論の教科書の語句や関連内容を理解すること。
教育原論の教科書の内容に基づくパワーポイントを作成すること。(後半のみ)
復習としては、教育原論の教科書の関連内容(特に人物とその思想)を整理すること。

該当しない

教員の免許状取得のための必修科目