プロジェクトゼミナールⅠ

授業科目名

プロジェクトゼミナールⅠ

(英語名)

Project Seminar I (J)

科目区分

専門教育科目

ー

対象学生

国際商経学部

学年

学年指定なし

ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞｺｰﾄﾞ

KCCBK1MCA3

単位数

2単位

ナンバリングコードは授業科目を管理する部局、学科、教養専門の別を表します。詳細は右上の？から別途マニュアルをダウンロードしてご確認ください。

授業の形態

演習 (Seminar)

開講時期

2024年度後期

(Fall semester)

担当教員

星山京子

所属

国際商経学部

授業での使用言語

日本語

関連するＳＤＧｓ目標

目標11

ｵﾌｨｽｱﾜｰ・場所

昼休み　研究棟Ⅰ　A331

連絡先

hoshiyam@em.u-hyogo.ac.jp

対応するディプロマ・ポリシー(DP)・教職課程の学修目標

二重丸は最も関連するDP番号を、丸は関連するDPを示します。

学部DP

3◎／4◎

研究科DP

ー

全学DP

ー

教職課程の学修目標

ー

講義目的・到達目標

[講義目的】
「経済史・思想ゼミ」では、アクティブラーニングによる学生の「学びの成果」を地域に還元することを通じて、人口流動化のもたらす地域社会の分断の問題の解決に取り組む。

阪神大震災以降、兵庫県では特に神戸市において人口流動化が大きくなり、地域社会に旧住民と新住民間の分断が加速した。この分断は、例えば町内会や祭・行事に対する新住民の参加が、その子供が小中学校就学時期に限られている点にも確認することができる。
地域内の住民間の紐帯の弱さは、災害発生時などに受けられる行政サービスの質にも影響するものと考えられている。そのため、地域コミュニティの課題の一つは、出自にとらわれずに持続的な住民間関係を構築する点にある。

言い換えれば、新住民が地域社会に組み込まれるにあたって、彼らの地域アイデンティティーの欠如を払拭することは解決策の一つとなりうる。
特に、旧住民が生まれる以前の地域の記憶（歴史・文化・思想）は、新旧の住民が対等に共有しうるものであり、地域アイデンティティーの構成要素となる。
しかしながら、そのような地域の記憶は、一定の専門性がなければ掘り起こせるものではない。そこで、地域アイデンティティ再構築に資する共同研究発表会の実施を目指す。

【到達目標】
1.事前調査、インタビューや観察など、フィールドワークの基礎的なスキルを習得する。
2.文献調査や資料収集に基づいたレポートの作成やプレゼンテーションができる。
3. 研究成果をグループでまとめるなど、他者と協力しながら課題に取組む経験を積む。
4. 地域社会の抱える課題を理解し、その解決に資する企画の内容提案ができる。

授業のサブタイトル・キーワード

兵庫県の歴史・文化・思想〜阪神大震災以降の地域アイデンティティ再構築をめざす〜

講義内容・授業計画

【講義内容】
経済史・経営史、日本思想、経済思想の学術的な手法を基礎にした研究発表会を主催することを目標に、本期は必要とされる調査を進めて、講演内容の骨格を固める。
本期は、人口流動化に伴う地域アイデンティの消失という地域社会が抱える問題を聞き取り調査を通じて把握したうえで、5〜7人のチームを結成し、兵庫県の歴史に関係したテーマを選び、研究を進める。

このゼミのテーマは「阪急阪神東宝グループの創始者・小林一三の事業と思想」である。

小林一三は、20世紀初頭の日本において、農村地帯に電鉄を敷き、沿線の住宅地を開発、道路を建設する等、生活インフラを整備、百貨店、ホテル、動物園、遊園地、宝塚歌劇、東宝映画、プロ野球等々、たくさんの人たちが楽しむ事業を多角的に展開、関西エリアの地域発展に大きな貢献をした。一民間人であった一三が、多くの事業を一代でなしとげた背景には、どのような思想があったのだろうか。また地域の発展に対し、どのような考えをもっていたのだろうか。小林一三の事業や思想から、現代の地域社会が抱える問題解決に役立つヒントを見い出し、真の地域の発展とは何か、考究していく。グループごとにテーマを決め、調査、ディスカッションを進め、最後にグループプレゼンテーションを行う。

フィールドワークでは阪急関連施設（小林一三記念館等）を訪問予定。

【授業計画】
1.ガイダンス
2.経済史・経営史による学び（講義）
3.経済思想による学び（講義）
4.日本思想による学び（講義）
5.チーム結成と地域社会の課題考察
6.地域社会の抱える課題の調査（学外）
7.グループワーク1（研究テーマと課題の設定）
8.グループワーク2（調査1）
9.グループワーク3（進捗報告会準備）
10.進捗報告会
11.グループワーク4（課題・内容の再検討）
12.グループワーク5（調査2）
13.グループワーク6（中間発表準備）
14.次年度に向けた中間発表会
15.振り返り

教科書

適宜、プリントを配布する。

参考文献

必要に応じて適宜示唆する。

事前・事後学習（予習・復習）の内容・時間の目安

【予習】授業で取り組む課題を考える（15ｈ：各回1ｈ）

【復習】授業で決定した課題に取組む（45ｈ：各回3ｈ）

アクティブ・ラーニングの内容

・５〜７名のグループに分け、グループ単位でプレゼンを予定（2回）
・その他必要に応じてフィールドワークを実施（適宜）

成績評価の基準・方法

【成績評価の基準】

・地域内の住民間の紐帯の弱さのもたらす現状のもたらす問題を理解したうえで、歴史的視角から地域アイデンティティ再構築にむけた調査・研究への取組と成果を評価して単位を支給する。

・知識・技能、思考力、表現力等の到達度に応じて、S（90点以上）、A（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価を与える。

【成績評価の方法】

・授業への貢献度（発言・質問・積極的に参加する姿勢）：50％
・授業の区切りごとの提出物：50％

課題・試験結果の開示方法

必要に応じて適宜フィードバックを実施するが、総評は最終講義時に行う。

履修上の注意・履修要件

【履修上の注意】

・プロジェクトゼミナールⅡ（２年次前期）と連続して受講することが前提に授業は計画されている。

・他者と協力しながら課題に対して積極的に取り組むことが必要なため、チームメイトおよび教員との報告、連絡、相談を欠かさない。

・講義・報告会等は、大澤ゼミとの共同開催になる。

・原則、遅刻や欠席は厳禁である。

・月曜日の講義時間以外に活動することがある。

【履修要件】
基礎ゼミナールの単位を修得していることが望ましい。

実践的教育

学外調査、グループワーク、プレゼンテーションを実施することから、実践的教育に該当する。

備考

担当教員の専門は日本思想史であり、必要に応じて専門的な知識を提供する。

英語版と日本語版との間に内容の相違が生じた場合は、日本語版を優先するものとします。

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