コミュニティ・公衆衛生看護技術演習

Community/Public Health Nursing Art

専門教育科目

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看護学部

3年

ANNBN3MCA3

1.0単位

演習 (Seminar)

2024年度後期

石井 美由紀、安藤 仁美、島村 珠枝、寺川 えり子

看護学部

日本語

目標3

6◎／2〇／3〇

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【講義目的】
ヘルスプロモーションやヘルスリテラシーの概念、健康教育や行動変容に関する諸理論を学ぶとともに、対象の特性に応じた健康教育について学びを深める。特定集団のアセスメント、健康課題（ヘルスニーズ）の抽出とその解決に向けた健康教育の計画・実施・評価の一連のプロセスを展開するための基礎的な能力を養う。

【到達目標】
１．ヘルスプロモーションやヘルスリテラシーの概念、健康教育や行動変容に関する諸理論を説明できる。
２．対象の特性に応じた健康教育の一連の過程（PDCAサイクル）を展開できる。
３．演習で実施した健康教育について、ヘルスプロモーションを志向する看護の観点から評価し、意味づけることができる。
４．課題に対して主体的かつ積極的に取り組み、グループ内での役割を遂行できる。

【講義内容】
特定集団を対象にした健康教育の一連の過程を展開する。演習を通して、グループメンバーとの協働を体験的に学ぶとともに、公衆衛生看護技術としての健康教育への理解を深める。

【授業計画】
本講義は実践的教育に該当する。
12月中旬〜1月下旬にかけての集中講義を予定している。

１．講義「健康教育のパラダイムシフトとヘルスプロモーション」（配布資料）
２．講義「健康教育・行動変容に用いられる諸理論」「健康教育の展開〜計画・実施・評価〜」（配布資料）
３．演習　対象のアセスメント
４．演習　対象のアセスメント
５．演習　健康課題（ヘルスニーズ）の抽出
６．演習　計画立案
７．演習　計画立案
８．演習　媒体作成
９．演習　媒体作成
１０．演習　プレゼンテーション準備
１１．演習　プレゼンテーション準備（予行演習含む）
１２．演習　プレゼンテーション
１３．演習　プレゼンテーション
１４．演習　プレゼンテーション
１５．演習　評価

※各自ノートパソコンを持参する。
※演習資料は別途提示する。
※担当教員４名で担当する。
※生成系AIの利用：生成系AIの利用については教員の指示に従うこと。生成系AIによる出力結果をそのまま教育媒体や課題レポートとして提出してはいけない。生成系AIによる出力をそのまま提出したことが判明した場合は単位を認定しない、または認定を取り消すことがある。

【事前学習】該当範囲をテキストや資料で学習するとともに次の授業に向けて下調べなどの準備をする（15h）。また、教員から指示があればそれに従う。
【事後学習】演習での取り組みを振り返る（15h）。また、教員から指示があればそれに従う。

小グループでのディスカッションやプレゼンテーションを行う。

【成績評価の基準】
グループメンバーと協働しながら対象特性に応じた健康教育の一連のプロセスに取り組み、実践した健康教育について、ヘルスプロモーションを志向する看護の観点から意味づけ、説明できる者には、講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到達度に基づき、S（90点以上）,Ａ（80点以上）,B（70点以上）,C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与する。

【成績評価の方法】
演習の取り組み（50％）、演習の成果（30％）、課題（レポート，他グループの動画の視聴・評価）（20％）を基準として、受講態度（積極的な質問等）を含めて総合的に評価する。

各回の課題は、必要に応じて授業時間内にフィードバックする。試験結果など、教員から特記すべき事項があれば、授業アンケートの教員コメント欄にコメントを記載する。

・コミュニティ・公衆衛生看護概論、コミュニティ・公衆衛生看護活動論を修得していること、生涯広域健康看護実習（地域）を履修していることが望ましい。
・授業に関して連絡することがあるので、ユニバーサルパスポートの掲示や連絡に注意すること
・グループメンバーと協力して演習に取り組むこと

行政保健師の実務経験を有する教員がその経験を活かして、ヘルスプロモーションを志向する看護の視点から健康教育を教授することから、実践的教育に該当する。