老人健康生活評価論

Evaluating the Aging Patientand Geriatric

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領域別専門科目

看護学研究科

1年

ANNMN5MCA1

2.0単位

講義 (Lecture)

2024年度前期

高見 美保

看護学研究科

日本語

目標3

随時アポイントメントを取ってください。高見美保（8F）研究室で対応します。

高見美保：miho_takami@cnas.u-hyogo.ac.jp

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4◎／5◎

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【講義目的】
高齢者の加齢過程や健康生活に関する基本的概念や理論をふまえ、健康の捉え方や高齢者の生活状況を身体・精神・社会的側面から包括的にアセスメントし、評価する方法を習得することをも目的とする。
【到達目標】
1. 老年期における健康の考え方を把握し，健康面や生活状況における評価方法の特徴をあげることができる。
2. 高齢者の健康状態を身体的・精神的・社会的および包括的に査定することができる。
3. 多様な場における，老人看護実践の特徴に応じた看護アセスメントの運用方法を検討できる。

キーワード：健康生活モデル，ICFモデル，総合機能評価

【講義内容】
　高齢者に用いられている身体的・精神的・社会的側面からの健康評価指標，ならびに包括的アセスメントを理解した上で，老人看護実践に用いることができるように講義や事例演習，ディスカッションで学びを深める。
１：高齢者の健康状態について、日本、諸外国の動向を確認する（講義＋資料確認）
２〜３：老年期における健康について、多様な視点から考える
　　　　1) 高齢者の健康生活モデル
　　　　2) wellness　など
４〜５：老年期を生きる人の健康状態をアセスメントする
　　　　1) 加齢変化とフィジカルアセスメント
　　　　2) 加齢変化とメンタルアセスメント
　　　　3) Holistic Assessment
６〜７：老年期を生きる人の生活機能をアセスメントする
　　　　1) ICFモデル
　　　　2) ADL／IADLの評価とその方法
　　　　3) 高齢患者における急性期と慢性期の生活機能評価方法とその違い　
　　　　4) 老人看護実践における生活機能アセスメントの運用　
８〜９：老年期を生きる人の社会的機能をアセスメントする
　　　　1) ソーシャルネットワークの評価
　　　　2) 閉じこもりの評価
　　　　3) 家族機能の評価
　　　　4) 介護力／介護負担感の評価
　　　　5) 老人看護実践における社会機能アセスメントの運用
１０~１１：高齢者への包括的アプローチに必要なアセスメント
　　　　1) 高齢者の総合機能評価（CGA）の内容とその方法
　　　　2) 高齢者の健康増進とQOLの評価（SF-36, EuroQol, WHO/QOL-100等）
１２〜１３回目：事例展開
　　　1) 実習事例について、身体・精神・社会側面及び総合機能面からアセスメントを行い、実習中に展開した看護実践との比較・検討を行う。
１４〜１５：まとめ　〜レポート発表と討議〜
＊生成AIをレポート作成で用いることは禁止するが，授業トピックに関する事前学習・事後学習に利用することを許可する。ただし、生成 AI が生成する情報には誤りが含まれていることを 十分理解し，テキストや参考図書，その他の文献と照らし合わせながら利用すること。

適宜、提示します。

参考文献（その他、随時追加あり）
1.Joseph J. Gallo, Hillary R. Bogner, Terry Fulmer, Gregory J. Paveza (2006). Handbook of Geriatric Assessment. Fourth Edition. Jones and Bartlett Publishers, Canada.
2.酒井郁子ら（2010）：高齢者の生活機能再獲得のためのケアプロトコール- 連携と協働のために-、日本看護協会出版会
3.鳥羽研二ら（2010）：高齢者の生活機能の総合的評価、新興医学出版社
4. Alberto Pilotto, Finbarr C. Martin(2018)：Comprehensive Geriatric Assessment, Springer 

【事前学習】学生は，授業で求められるプレゼンテーションに必要な書籍や資料，文献を事前に読み込み（各回2h程度），プレゼンテーション資料を作成する（毎回2h程度）。
【事後学習】学生は、プレゼンテーションに対する講評や教員・学生間での意見交換を整理し，次回のプレゼンテーション準備を行うことで講義テーマを反復的に理解する（毎回2h程度）。

・状況に応じて、各地で活動する老人看護専門看護師から実践事例の紹介を受けたり，テーマディスカッションを取り入れる。
＊その際，遠隔授業形態をとることがあります。
・講義内で学生同士での意見交換を行う。

成績評価の基準
　高齢者の加齢過程や健康生活に関する基本的な概念や理論，健康の捉え方や高齢者の生活状況に関する包括的にアセスメントを学べた者に単位を授与する。
　講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能，思考力，判断力，表現力等）の到達度に応じて，、S（90点以上），A（80点以上），B（70点以上），C（60点以上）による成績評価のうえ，単位を付与する。
成績評価の方法
　課題レポート（50%），プレゼンテーション内容（30％）とディスカッション（20％）を基準として，受講態度（積極的な質問等）を含めて総合的に評価する。

課題プレゼンテーションに対しては講義内で講評を返し，各講義時間内でリフレクションを持つ。
・課題レポートについては提出後に講評を対面にて返し，評価できる点と課題を明確に提示する。

臨床や地域社会での老人看護実践の経験があり，老人看護領域の研究や高度老人看護実習の指導を担当かつ，老人看護の学問体系を教授できる教員が講義・討議を担当するため，実践的教育に該当します。