現代教育論

Issues on Current Education

専門教育科目

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環境人間学部

2年

HHHBE2MCA1

2.0単位

講義 (Lecture)

2024年度後期

竹内　和雄

環境人間学部

日本語

目標3／目標4

オフィスアワー一覧表(ユニバーサルパスポートに掲示)

オフィスアワー一覧表（ユニバーサルパスポートに掲示）を参照のこと

5◎／4〇

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現代の教育を学ぶ上で、学校教育だけでなく、広く社会全体から俯瞰して考えることは重要である。本講義は現代の社会の中の教育の位置づけを学び、理解することを目的とし、さらに現代の教育の課題について論考する。
本講義の到達目標は、１）現代の教育を考える上での基礎的な状況を説明できること、２）教育課題状を理解し、説明できるようになること、である。

サブタイトル：現代教育の課題を明らかにし、対応策を考える
キーワード：いじめ、不登校、暴力行為、ネット問題

講義内容
　上記の目標を達成するために、現代教育の諸問題について学ぶ。さらに「いじめ」「不登校」「保護者対応」等の子どもや学校の課題について、グループ学習及びプレゼンテーションを行い、主体的に深く考える機会とする。学生が小グループに分かれて、自分たちの問題意識で、調査し発表する。問題意識を高めるために、教職教員等、実際に子どもの教育に携わる専門家をゲストスピーカーとして招き、現場の生の声に触れる機会を持つ予定である。

授業計画

　　１．オリエンテーション：目的と到達目標
　　２．教育の今日的問題について、グループ発表について
　　３．子どもの課題１：いじめ
　　４．子どもの課題２：不登校
　　５．子どもの課題３：非行、暴力行為
　　６．子どもの課題４：ケータイ・ネット
　　７．子どもの課題５：学級崩壊
　　８．子どもの課題６：討議とまとめ（中間レポートについて）
　　９．学校の課題１：小中連携
　１０．学校の課題２：ピア・サポート
　１１．学校の課題３：虐待対応
　１２．学校の課題４：教師の精神疾患
　１３．学校の課題５：保護者対応
　１４．学校の課題６：討議とまとめ（最終レポートについて）
　１５．全体のまとめ（到達度の確認）

生成系AI
生成系AIの利用については教員の指示に従うこと。生成系AIによる出力結果をそのまま課題レポートとして提出してはいけない。生成系AIによる出力をそのまま提出したことが判明した場合は単位を認定しない、又は認定を取り消すことがある。

生徒指導提要（改訂版）文部科学省2022

「10代と考えるスマホ」岩波書店　竹内和雄著　など授業中に紹介するので、積極的に読んでほしい。

【予習】授業で指示するテキスト・オンデマンド教材の事前読み込み（15h）　プレゼンテーションの準備（15h）
【復習】レポート作成（5回、15h）、テキスト・オンデマンド教材の読みなおし（15h）

【アイスブレイク】講義の初めにアンケートをもとにしたグループディスカッション（10分×15回）
【ブレーンストーミング】付箋を使った課題の洗い出し（20分×4回）
【発表】グループ単位のプレゼン（3回）

成績評価の基準
　現代の教育を考える上での基礎的な状況を理解し、課題についても分析できる者に単位を授与する。
　講義目的、到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到達度に応じて、ＳからＣまで成績を与える。
成績評価の方法
　レポート・小テス80％、試験20％を基準とし、受講態度（積極的な質問、グループワークへの貢献度等）を含めて総合的に評価する。

小テストは、原則次の講義内で解説する。
優れたレポートについては、講義中に紹介しながら講評する。
最終レポートについては、模範的なものについては、ユニバーサルパスポートのクラスプロファイル機能を使って示す。

学校現場の諸問題を中心に扱うので、将来教師になろうと考えている学生の受講が望ましい。
授業中に指示した宿題や事前・事後学習はもとより、テキストやオンデマンド教材等の該当部分について、十分な予習・復習をして講義に出席すること。

担当教員は、中学校教員２０年、市教委指導主事として５年の勤務経験があるので、実践的教育に該当する。
現場での実務経験をもとに、具体的な事例を紹介しながら授業をすすめる。

授業資料等について、掲示を行うことがあるので注意しておくこと。