福祉社会学

Sociology for Social work

専門教育科目

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環境人間学研究科

3年

HHHBE3MCA1

2.0単位

講義 (Lecture)

2024年度前期

竹端　寛

環境人間学部

日本語

目標3／目標5／目標10

講義終了後・講義室にて。

bataあっとまーくshse.u-hyogo.ac.jp

3◎／2〇／5〇

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【講義目的】
福祉に関わる事象を社会学的な視点で把握することを目的とする。
【講義目標】
この講義を通じて、福祉的現実の背後に、どのような管理や支配、権力行使が用いられているのか、を分析する社会学的視点を獲得すること、および福祉的規範（＝よいこと）の前提を疑う力を身につける事を目標とする。

「自分を変え、結果的に社会を変えた3人の物語」を通じて、福祉社会を考えます。

１．相模原事件と「価値ある命」
２．批判的意識化とJR乗車拒否問題
３．『当たり前をひっくり返す』第9章に基づく相互討論
４．『当たり前をひっくり返す』第7、8章に基づく相互討論
５．ゲスト講義（予定）
６．『当たり前をひっくり返す』2章＋神出病院事件基づく相互討論
７．『当たり前をひっくり返す』第1、3章に基づく相互討論
８．合理性のレンズ＋病気から生きる苦悩へのパラダイムシフト
９．ゲスト講義（予定）
１０．意思決定支援
１１．インクルーシブ教育
１２．『当たり前をひっくり返す』第4〜6章に基づく相互討論
１３．『当たり前をひっくり返す』第10章＋終章に基づく相互討論
１４．この授業は何を議論してきたのか
１５．最終討論（最終レポートをもとに、授業内での相互討論）

『「当たり前」をひっくり返す——バザーリア・ニィリエ・フレイレが奏でた「革命」』（竹端寛著、現代書館）

『ケアしケアされ、生きていく』（竹端寛著、ちくまプリマ−新書）
『被抑圧者の教育学』（パウロ・フレイレ著、亜紀書房）
『再考・ノーマライゼーションの原理—その広がりと現代的意義』（ベンクト・ニィリエ著、現代書館）
『バザーリア講演録　自由こそ治療だ』（フランコ・バザーリア著、岩波書店）
『教育は社会をどう変えたのか——個人化をもたらすリベラリズムの暴力』（桜井智恵子著、明石書店）
『根っからの悪人っているの？: 被害と加害のあいだ シリーズ「あいだで考える」』（坂上香著、創元社）

【事前学習】テキストやオンライン課題の当該箇所を読んだ上で、事前課題レポートを作成する（30ｈ）
【事後学習】授業内容やテキストの当該箇所を振りかえって読み直す（15ｈ）、授業で学んだことを言語化するミニレポートを作成する(15h)

この授業は、毎回小グループで事前課題に関する議論を行い、その内容を発表しながら、授業を進めていく「反転授業」のスタイルで進める。

成績評価の基準
福祉に関わる事象を社会学的な視点で理解し、批判的に考察することができる者に単位を授与する。　
講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到達度に基づき、S（90点以上）,Ａ（80点以上）,B（70点以上）,C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与する。


成績評価の方法
小レポート40％、最終レポート60％を基準として、受講態度（積極的な授業参画）も含めて総合的に評価する。

事前課題については、小グループで議論したものを授業で取り上げる。事後課題については、ユニバーサルパスポートを通じて個々人にリプライする。

・毎回の授業では、事前レポートを作成した上で、授業中に課題をグループで検討する「反転授業」を行う予定である。
・授業中に指示した宿題や事前・事後学習はもとより、「講義内容・授業計画」に記載したテキスト等の該当箇所などについて、十分な予習・復習をして講義に出席すること。

該当しない