生徒指導実践特論

Student Guidance Practice Special Course

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博士前期課程科目
保健体育・栄養教諭専修免許（選択科目）

環境人間学研究科

学年指定なし

HHHME5MCA3

2.0単位

演習 (Seminar)

2024年度後期

竹内　和雄

環境人間学研究科

日本語

目標4

メールで調整します。

オフィスアワー一覧表（ユニバーサルパスポートに掲示）を参照のこと

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2◎／1〇

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講義目的　児童及び生徒の人格を尊重し、他の教職員や関係機関と連携しながら組織的に生徒指導を進めていくために必要な知識・技能や素養を身に付ける。

到達目標　組織的な生徒指導を実践していくための具体的な知識や技能を身に付け、教育に必要なスキル、経験、理論を説明できることを到達目標とする。

生徒指導を実践的に学ぶ

授業計画
第１回：生徒指導・進路指導とは１（学校教育全体での位置づけ）
第２回：生徒指導・進路指導とは２（法令から学ぶ）
第３回：子どもを理解する
第４回：集団を育てる１（個人指導と集団指導）
第５回：集団を育てる２（学級集団）
第６回：集団を育てる３（児童会、生徒会活動）
第７回：生徒指導事例研究（不登校）
第８回：生徒指導事例研究（いじめ、暴力行為）
第９回：生徒指導事例研究（ネット問題）
第１０回：生徒指導体制と教育相談体制
第１１回：生徒・進路指導と各機関との連携
第１２回：進路指導とキャリア教育１（これからの時代の進路指導）
第１３回：進路指導とキャリア教育２（ポートフォリオ）
第１４回：進路指導とキャリア教育３（ガイダンス機能、キャリアカウンセリング）
第１５回：教師という仕事（まとめ）

講義内容については、受講生の興味関心を重視し、相談しながら進めることとする。
教育を深く知る人をゲストティーチャーとして招聘したり、実際の教育現場に出向くことも想定している。
出向く先、時期等は、受講生と相談して決定する。

生成系AI
生成系AIの利用については教員の指示に従うこと。生成系AIによる出力結果をそのまま課題レポートとして提出してはいけない。生成系AIによる出力をそのまま提出したことが判明した場合は単位を認定しない、又は認定を取り消すことがある。

生徒指導提要（改訂版）　文部科学省2022

10代と考える「スマホ」竹内和雄著2022　
講義の中で参考になる書籍等を紹介するので、積極的に学んでほしい。

【予習】授業に際して指示するテキスト・オンデマンド教材の該当部分の読み込み（15ｈ）、プレゼンテーションの準備（15ｈ）
【復習】レポート作成（15ｈ）、テキスト・オンデマンド教材読み直し（15ｈ）

【アイスブレイク】講義の初めにアンケートをもとにしたグループディスカッション（10分×15回）
【ブレインストーミング】付箋を使った課題の洗い出し（40分×3回）
【発表】グループ単位の発表（ロールプレイ１回、模擬授業１回

小テスト40％、最終レポート40％、プレゼン発表20％を基本に、毎時間の取組とレスポンス、レポート、プレゼンテーションを含め、総合的に判断する。

小テストは、原則次の講義内で解説する。
優れたレポートについては、講義中に紹介しながら講評する。
最終レポートは、模範的なものについては、ユニバーサルパスポートのクラスプロファイル機能を使って示す。

・小グループでの体験学習に積極的に参加することが要求される。必要に応じて、体験的に学ぶ機会を頻繁に設定する。
・授業中に指示した宿題や事前・事後学習はもとより、「講義内容・授業計画」に記載したテキスト等の該当箇所などについて、十分な予習・復習をして講義に出席すること。
・教育現場（近隣市）への見学を土日、長期休暇中に行うことも想定している。
　（交通費等は各自の負担とする）

該当する