生活援助論演習Ⅱ ｜シラバス情報

授業科目名

生活援助論演習Ⅱ

(英語名)

Foundation Care Practice II

科目区分

専門教育科目

-

対象学生

看護学部

学年

2年

ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞｺｰﾄﾞ

ANNBN2MCA3

単位数

1.0単位

ナンバリングコードは授業科目を管理する部局、学科、教養専門の別を表します。詳細は右上の？から別途マニュアルをダウンロードしてご確認ください。

授業の形態

演習 (Seminar)

開講時期

2025年度前期

担当教員

小西美和子、岡田奈緒、大谷　智恵

所属

看護学部

授業での使用言語

日本語

関連するＳＤＧｓ目標

目標3

ｵﾌｨｽｱﾜｰ・場所

月曜日5限終了後(講義後は307、演習後は実習室)

連絡先

小西美和子(miwako_konishi●cnas.u-hyogo.ac.jp)
大谷智慧
岡田　奈緒(nao_okada●cnas.u-hyogo.ac.jponishi )
●は＠に変換のこと

対応するディプロマ・ポリシー(DP)・教職課程の学修目標

二重丸は最も関連するDP番号を、丸は関連するDPを示します。

学部DP

4◎／2〇／3〇

研究科DP

ー

全学DP

ー

教職課程の学修目標

ー

講義目的・到達目標

【講義目的】
　『生活援助論』では、人間の生活やその環境について学んだ。『生活援助論演習Ⅰ』では、療養者のADLのアセスメントについて学んだ。人間にとって食事は単なる栄養補給ではなく「食べる」ことは、人間として生きている証である。また、排泄は内部環境の恒常性を維持するためだけでなく、人間の自立と自尊心にも影響を与える。『生活援助論演習Ⅱ』では、その人らしく生活するための基盤としての食事・排泄の意義や援助内容を学ぶ。また、２つの事例（頚髄損傷、頚椎症性脊髄症）を用いて病態の理解、アセスメントから個別性に合った援助計画、実践、評価までを理解し、自ら説明できることを目的とする。

【到達目標】
１．当事者（頚髄損傷者）の語りから、障害をもって地域で生活することについて説明できる。
1. 日常生活動作の中の「排泄する」、「食べる」に関する援助に求められる知識、基本技術、態度を説明できる。
2. 日常生活動作を援助する上で求められる看護の基本的機能を用いて、「排泄」、「食事」に必要な援助を説明できる。
3. 演習では、日常生活動作を援助するための看護援助技術のうち、看護者、療養者役の両方から食事、排泄の援助を体験する。これらの体験を通して、看護者に求められる姿勢・態度について根拠をもって説明できる。
4. 事例学習では、事例の症状、ADLのアセスメントから個別性のある援助計画を立案し、実践、評価できる。

授業のサブタイトル・キーワード

疾患、年齢、ADLの異なる事例を用いて、病態、ADLのアセスメントから個別性のある看護援助計画立案、実施、評価までを行う

講義内容・授業計画

Ⅰ．講義内容
　講義、演習を通して人間にとって「排泄する」、「食べる」について考えるとともに、療養が必要な対象の日常生活援助の在り方について考え、個別性をふまえた実践と評価ができるまでを目指す。

Ⅱ．授業計画
本科目は、実践的教育に該当する。

1-2. 　【講義】オリエンテーション、事例学習のポイントと進め方
　　　　　「生活援助論演習Ⅰの最終レポート」で用いた事例の振り返りを行い、アセスメントと個別性に合った援助方法について確認する。　
3-4.　　【講義】事例Tさん（頚髄損傷者）の病態、日常生活への影響、ADLについて話し合う　　
5.　　　【講義】事例Tさん（頚髄損傷者）をゲストスピーカーとして迎え、「障害をもって地域で生活することについて」の講義
6-7.　　【講義】「排泄」の援助に必要な知識と技術
　　　　　排泄援助に必要なアセスメント、援助方法について　
　　　　　（基礎看護技術Ⅱ第３章・看護技術ベーシックス第2章、Ⅲ排泄）
8-9.　　【講義】「食事」の援助に関する知識と技術　
　　　　　食事援助に必要なアセスメント、援助方法について
　　　　　事例２についての病態、援助方法について
　　　　　（基礎看護技術Ⅱ第2章、第6章口腔ケア・看護技術ベーシックス第2章Ⅱ食事・栄養）　[講義]　　
10-11.　【演習】「排泄」の援助技術　陰部洗浄　（実習室A）
　　　　【演習】「食事」の援助技術　 / 各自で考えた援助方法について実施（307）
　　　　※演習に関してはA、Bグループでグループディスカッションと技術演習にわかれ、1コマごとに交代する
12-13.　【講義】「食事」の援助技術：「DVD鑑賞」
　　　　　援助計画とは何か　
　　　　　看護問題、看護目標、観察計画、治療計画、教育計画、評価
　　　　　事例２の援助計画について修正を行う
14-15.　【講義】まとめ
　　　　　事例２の食事の援助計画について、グループ内でカンファレンスを行う
　　　　　ADLの違いによる看護介入（個別性）について解説する

【生成AI使用について】
本科目のレポート作成には、生成AIの使用を認めない。

教科書

１．茂野香おる他：系統看護学講座専門分野Ⅰ　基礎看護技術Ⅰ　基礎看護学②　第19版　医学書院　2023
２．任和子他：系統看護学講座専門Ⅰ　基礎看護技術Ⅱ　基礎看護学③、第18版　医学書院　2021
３．藤野彰子、長谷部佳子編著：看護技術ベーシックス、第2版、サイオ出版、2017

参考文献

川口孝泰，佐藤政枝，小西美和子：演習を通して伝えたい看護援助の基礎のキソ，医学書院，2013（図書館にあり）

事前・事後学習（予習・復習）の内容・時間の目安

【事前学習】(各授業60〜90分)
・「食事」,「排泄」に関連する講義・演習に必要な基本的な知識・技術について、ワークブック形式の課題と実施する技術に関する援助計画の作成を行います。
・看護計画立案に関して、グループワーク前に個人での看護計画の作成を行います。
⇒反転授業を基盤としているため、講義・演習までに自律して課題に取り組んでください。

【事後学習】(各演習30〜60分)
・演習後レポートについては、UNIVERSAL PASSPORTに課題を示すので演習までにレポート課題を確認の上、演習に取り組んでください。

アクティブ・ラーニングの内容

TBL(チーム基盤型学習)に基づいて授業を進めていきます。
授業・演習は、ランダムにグループ分けしています。15回の講義は全てこのチームで受けます。
生活援助論演習ⅡにおけるTBLは３つのフェーズを用意しています。

1. 予習資料に基づく自己学習
2. 演習を通して実践し、個人での看護計画を洗練させる
3. 洗練させた個人の看護計画からチームの意見を融合して最終的な看護計画の立案

チーム全体で成長することを目指しています。

成績評価の基準・方法

【評価基準】
講義・演習を通して、食事・排泄の援助を行う意義を理解し、援助技術に関する根拠や方法を説明できる者。また、事例を基に療養者のセルフケア能力をアセスメントし、個別性に応じた援助内容(情報収集・計画立案・実施・評価)を導き出すことができる者に単位を授与する。

【評価方法】
成績評価（S〜D）は、レポートの内容で行う。
１．ゲストスピーカーに関する予習（10点）、事後レポート（10点）
２．事例１に関する排泄の予習（10点）、演習レポート（10点）
３．事例２に関する食事の予習（援助方法）10点、演習レポート10点
４．事例２に関する援助計画の完成版（40点）

＊レポート等の提出期限の遵守に関しては評価の対象とする。
＊技術演習の体験を事前学習・講義で得た知識を基に根拠づけながら、演習レポートで振り返ることが出来ているか、アセスメントができているかについて評価する。
＊個別性に応じた援助内容の到達度については、個人レポート[援助計画の立案]から評価する。

１〜４の合計の９割以上をＳ、8割以上をA、7割以上をＢ、6割以上をＣ、6割以下をDと評価する。

課題・試験結果の開示方法

全てのレポート(演習レポート、個人レポート、最終レポート)に関しては、UNIVERSAL PASSPORT上で各自に点数を公表し、全体に評価基準についてフィードバックを行う。
グループワークに関しては、第15講で学生同士でフィードバックを行う。

履修上の注意・履修要件

≪履修上の注意≫

１．講義には予習・復習をしたうえで講義に出席すること。予習については講義中に使用することがあるため、印刷するかPC・スマホ等で手元で確認ができるよう準備してください。

２．演習では、事前に配布している予習編を活用し、技術についてイメージができるようにEducational video onlineを視聴した上で事前準備をしてください。

3.　やむを得ず欠席する場合は、必ず連絡(メール)を入れること。無断欠席はしないようにしてください。演習を欠席した場合、自己演習となります。希望する場合は教員に連絡し日程調整を行ってください。

※学校感染症に関連する欠席については担当教員に必ず連絡をいれてください。

実践的教育

看護師の実務経験のある教員が、具体的事例を議論を交えた講義を行うことより、実践的教育に該当する。

備考

英語版と日本語版との間に内容の相違が生じた場合は、日本語版を優先するものとします。