【講義目的】

人々を取り巻く環 境（人、空間、制 度）を多角的に捉えたうえで、そこに潜む課題を明らかにし、人々の自立 を促進していくために看護職に求められている役割を説明することができる。

【到達目標】

１．疾病や障害を持つ人々の生活とそれらを取り巻く環境（人、モノ、制度）について説明できる。

２．ナイチンゲールの環境理論に基づき、疾病や障 害を持ち生活する人々、およびケアを提供する人々の自立を促進する要因、阻害する要因はなにか を分析できる。

3．ナイチンゲールの環境理論に基づき、疾病や障害を持ち生活する人々、およびケアを提供する人々の自立の促進にむけた環境調整方法について提案できる

当該授業は、「対面授業」の方法をとる

【講義内容】

 ナイチンゲールの環境理論に基づき、人々を取り巻く環境（空間、制度）を多角的に捉えること、人々の自立を促進していくために看護職に求められている環境調整技術について学ぶ

【授業計画】

1-2　　　疾病や障害を持つ人々の生活とそれらを取り巻く環境（人、モノ、制度）について概観する

3-6 　　  疾病や障害を持ち生活する人々あるいは、ケアする人々の環境について理論に基づき、事例を分析する（ナイチンゲールの環境理論）

7-8     　 疾病や障害を持ち生活する人々あるいは、ケアする人々の環境について理論に基づき、事例を分析する (キングの目標達成理論)

9-10    　疾病や障害を持ち生活する人々あるいは、ケアする人々の環境について理論に基づき、事例を分析する(メレイスの移行理論）

11-12      事例分析から、疾病や障 害を持ち生活する人々の自立を促進する要因、阻害する要因はなにかを抽出する

13-15　   事例分析から疾病や障 害を持ち生活する人々あるいはケアする人々の自立を促進するための環境調整技術、およびその支援方法について提案する

※この授業においては生成AIの利用を予定していないが、学生が利用する場合には参考文献が実在するかなど事実確認を行うこと。

授業内に適宜提示する

授業内に適宜提示する

1.     湯槇ます訳：フローレンス・ナイチンゲール：看護覚え書、現代社、1989
2.    上鶴重美監訳：看護における理論思考の本質、日本看護協会出版会、2003

3.    山本多喜司／S.ワップナー編著：人生移行の発達心理学、1991
4.    筒井真優美（編）：看護理論家の業績と理論評価、医学書院、2015
5.    日本建築学会著：人間環境系のデザイン、彰国社、1997

【事前】授業に際して指示するテキストの読み込み、プレゼンテーションの準備（各授業２時間×15週）
【事後】講義内容の理解を深め定着させるためにテキストを読み直し、レポート作成（各授業２時間×15週）

授業内での議論、プレゼンテーションの発表と学生同士のディスカッションを行う

【成績評価の基準】

疾病や障害をもちながら生活する人々を取り巻く環 境（人、空間、制 度）を多角的に捉え、そこに潜む課題を明らかにし、人々の自立 を促進していくために看護職に求められている役割を説明することができた者に対し単位を与える。

講義目的、到達目標に記載している到達度に応じて、S（90点以上）、A（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価の上、単位を付与する。

　最終レポート40%、プレゼンテーション30%、ディスカッションへの参加30%で評価する。