Research Seminar 1 (J) ｜ Syllabus data

Course Title

Research Seminar 1 (J)

Course Title in English

Research Seminar 1 (J)

Course Type

Major Courses

-

Eligible Students

School of Economics and Management

Target Grade

2Year

Course Numbering Code

KCCBK2MCA3

Credits

2.00Credits

The course numbering code represents the faculty managing the subject, the department of the target students, and the education category (liberal arts / specialized course). For detailed information, please download the separate manual from the upper right 'question mark'.

Type of Class

演習 (Seminar)

Eligible Year/Semester

Fall semester 2026

Instructor

高階利徳

Affiliation

国際商経学部

Language of Instruction

Japanese

Related SDGs

8

Office Hours and Location

随時受け付け、研究棟Ⅱ 415研究室

Contact

takasina@em.u-hyogo.ac.jp

Corresponding Diploma Policy

A double circle indicates the most relevant DP number and a circle indicates the associated DP.

Corresponding Undergraduate School DP

1◎／3◎／4◎

Corresponding Graduate School DP

ー

Corresponding University-Wide DP

N/a

Academic Goals of Teacher Training Course

ー

Course Objectives and Learning Outcome

（講義目的）
人的資源管理論、組織行動論およびキャリア形成論に関する知識の習得。

（到達目標）
当該分野の基礎的知識を習得し、将来の実践に役立てられるようになること。

Subtitle and Keywords of the Class

組織行動論、組織の中の人間行動、心理学、人的資源管理

Course Overview and Schedule

（講義内容）
　基礎的教科書や論文を精読し、当該分野の基礎的概念・重要トピックを習得する。その過程では、チームによる作業・学習を実践したり、議論の技術を習得したりする。
　※これらの取り組みを通じて、3年次に予定されるフィールドワークへの問題意識を徐々に深めていく。

（授業計画）
　以下のようなスケジュールで実施する。

第１回　オリエンテーション
第２回　プレゼンテーションの練習（自己紹介を兼ねて）
第３〜６回　テキストの輪読
第７回　研究資料作成法のレクチャー
第８〜14回　論文の輪読
第15回　ラップアップ

In-person/Remote Classification

In-person

Implementation Method and Remote Credit Limit Application

・対面授業のみ
・遠隔授業単位上限の適用を受けない

Uses of Generative AI

Fully permitted

Precautions for using Generative AI

生成ＡＩの利用にあたっては『本学の教育における生成ＡＩの取扱いについて（学生向け）』の記載内容について留意すること。

この授業においては、授業内、予習復習、レポート等を含む成果物作成等において生成ＡＩの利用を全面的に許可しており、生成ＡＩの利用について制限を設けないが、生成ＡＩによる出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。生成ＡＩの出力した内容について、事実関係の確認や出典・参考文献を確認・追記することが重要である。使用した場合にその旨をレポート等に記載するかどうか等については、担当教員の指示に従うこと。

Textbook

苅谷剛彦（2002）『知的複眼思考法』講談社文庫。

References

鈴木竜太・服部泰宏（2019）『組織行動組織の中の人間行動を探る』有斐閣ストゥディア。
奥林康司・上林憲雄・平野光俊編著（2010）『入門人的資源管理第2版』中央経済社。
開本浩矢編（2019）『組織行動論（ベーシック+）』中央経済社。
⼩宮あすか・布井雅⼈（2024）『Excelで今すぐはじめる心理統計第2版簡単ツールHADで基本を身につける』講談社。

Contents and Estimated Time for Pre- and Post- Learning (Preparation and Review)

（予習）
授業の準備として、指定文献・論⽂等の講読（30ｈ）。

（復習）
授業後の確認として、論点整理、レポート作成等（30ｈ）。

Contents of Active Learning

ディスカッションを通じて、学⽣が正解のない問いに向き合うことを⽀援する。

Grading Criteria and Methods

（評価項目）
成果物（調査報告の出来栄え）：60%
取組姿勢（ゼミ運営への協力、上級学年との積極的交流など）：40%

（評語の定義）
Ｓ：成果物作成に特に優れた貢献をし、非常に高い思考力を獲得した。極めて良好な取組姿勢を示した。
Ａ：成果物作成に優れた貢献をし、大学生としての思考力を獲得した。良好な取組姿勢を示した。
Ｂ：成果物作成に平均的な貢献をし、平均的な思考力を獲得した。通常の取組姿勢を示した。
Ｃ：成果物作成に最低限の貢献をし、最低限の思考力を獲得した。消極的な取組姿勢を示した。

How to Disclose Assignments and Exam Results

演習の中で⾏う。

Precautions and Requirements for Course Registration

組織の中の人間問題に対する強い関心を有していること。
3年時に質問表調査を実施する予定であるので、PCを苦労なく操作できる程度の情報リテラシを備えておくこと（ないしは身につける意気込みを持っていること）。

Practical Education

該当しない

Remarks

「よく学び、よく遊ぶ」を実践する。最近は、「よく食べる」が加わってしまった。教員から遊び・学びを誘うこともあるだろうが、基本的には、学生が主体的にゼミを運営する意気込みを持って欲しい。

In cases where any differences arise between the English version and the original Japanese version, the Japanese version shall prevail as the official authoritative version.