Social Policy and Social Welfare

Social Policy and Social Welfare

General Courses

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All Schools

1Year

IA9991GCA1

2.00Credits

講義 (Lecture)

Spring semester 2026

竹端　寛

環境人間学部

Japanese

1／3／10

授業後教室で

bataあっとまーくshse.u-hyogo.ac.jp
（あっとまーくは@と変えて下さい）

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2-1◎／2-2〇

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【講義目的】
この講義は「福祉」を「不幸なごく一部の人の問題」ではなく、大学生にも身近な話題から、現代日本社会における福祉的課題を理解し、それらの問題にどう向き合えばよいのか、の基本的視座を獲得することを目的としています。
【到達目標】
「福祉」という講義名に「自分には関係ない」「おもしろくない」「つまらない」と即答する（＝決めつける）人も少なくないかもしれません。そんな人でも、「自分には関係ない」と「他人事」と考えている時点で、すでに何かが見えなくなっている、という盲点や社会構造上の課題に気づくことが、授業の到達目標となります。
また、毎回の授業では、学生同士で・学生−教員間で、テーマに関して話し合う時間を必ず作ります。その議論を通じて、様々な福祉的課題の構造やその生成の背景、社会的な抑圧構造、必要とされる支援の在り方等を学び、自分の頭で考えて理解し、自分なりに言語化することを目標します。

毎回事前課題に基づき、グループでその内容に関する討論を行いながら、授業を展開していきます。毎回ランダムな3，4人のグループで議論して頂く予定です。

１．イントロダクション
２．ゲーム依存
３．依存と社会
４．ゲスト：若者支援
５．インクルーシブ教育
６．教科書はじめに＋1章を読んでの議論
７．ゲスト：まちづくりと福祉
８．教科書2・3章を読んでの議論
９．体罰とスウェーデンの叩かない子育て
１０．ゲスト：当事者の声を聴く
１１．教科書4章＋おわりにを読んでの議論
１２．能力主義を問い直す
１３．ゲスト：教育と福祉を面白がる
１４．13回の授業での学びをグループワークで整理
１５．総括講義（最終レポートの相互評価）

In-person

Fully permitted

この授業においては、授業内、予習復習、レポート等を含む成果物作成等において生成AIの利用を全面的に許可しており、生成AIの利用に ついて制限を設けないが、生成AIによる出力結果をそのまま課題・レ ポートとして提出してはならない。生成AIの出力した内容について、 事実関係の確認や出典・参考文献を確認・追記することが重要である。 使用した場合にその旨をレポート等に記載するかどうか等については、担当教員の指示に従うこと。

竹端寛著『福祉は誰のため？』ちくまプリマー新書

授業中にお伝えしますが、以下のウェブサイトに載せた100冊は、福祉に興味を持った人の「次の一冊」としてお進めです。
https://booklog.jp/users/bata-lab

【予習】授業に際して指示するテキスト・オンデマンド教材の読み込んでのミニレポート作成（30ｈ）
【復習】ミニレポート作成（15ｈ）、講義内容の理解を深め定着させるためにテキスト・教材を読み直し（15ｈ）

毎回、事前課題について、小グループでのその内容を議論してもらい、議論内容を発表してもらう「反転授業」形式で行います。

成績評価の基準
現代日本社会における福祉的課題に関する基礎的な理解をし、様々な福祉的課題の構造やその生成の背景、必要とされる支援の在り方について自分なりに説明できる者に単位を授与する。　
講義目的・到達目標に記載する能力（知識、思考力、判断力等）の到達度に基づき、S（90点以上）,Ａ（80点以上）,B（70点以上）,C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与する。

成績評価の方法
小レポート40％、最終レポート60％を基準として、総合的に評価する。

事前課題に関しては、そのうちのいくつかを授業時に取り上げて、フィードバックを行う。また、授業後のミニレポートは、ユニバーサルパスポートのクラスプロファイル機能を使ってコメントを付ける。

該当しない

担当教員は福祉社会学の研究を行っている。この講義は、担当教員の専門分野である福祉社会学や社会福祉学の基本的な部分を解説するものである。詳細は教員研究者データベースHP（http://kyoin.u-hyogo.ac.jp/）を参照のこと。