Method of Human Resource Development

Method of Human Resource Development

Major Courses

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School of Human Science and Environment

3Year

HHHBE3MCA7

2.00Credits

講義・演習 (Lecture/Seminar)

Fall semester 2026

木村　玲欧

環境人間学部

Japanese

4／10／17

オフィスアワー一覧表（ユニバーサルパスポートに掲示）を参照のこと

オフィスアワー一覧表（ユニバーサルパスポートに掲示）を参照のこと

4◎／2〇／3〇

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N/a

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【講義目的】長い歴史において人材育成は、教育者が「どのように教えるか」の理論と技術の追求に焦点が置かれてきたが、インストラクショナル・デザイン（ＩＤ）の誕生と発展によって、学習者が「どのように学ぶか」という学習目標を構造化することで、より効果的な人材育成が可能となった。本授業では、インストラクショナル・デザインの考え方のもと、効果的な人材育成プログラムと教材の分析・設計・開発・実装・評価手法を学ぶことを目的とする。
【到達目標】本講義の到達目標は、１）インストラクショナル・デザインの考え方を理解すること、２）効果的な人材育成プログラムと教材の分析・設計・開発・実装・評価手法ができるようになること、である。

サブタイトル：効果的な学習プログラムを企画・実施する力を身につける人材育成手法演習
キーワード：インストラクショナル・デザイン（ＩＤ）、学習目標、学習指導案、ワークシート、確認テスト、ピア・ラーニング、グループワーク

【講義内容】
　インストラクショナル・デザインの理論にもとづき、人材育成プログラムや教材に関する分析・設計・開発・実装・評価手法を学ぶ。なお講義では、実際に各受講生がテーマを１つ設定して、テーマに関する教育・研修プログラムと教材案を作り、発表・討論を行う機会を設ける。
【授業計画】
１．教育者と学習者の関係性
２．学習目標とコンピテンシー
３．教材をイメージし、教材の責任範囲を明らかにする
４．教材の構造を見きわめる、テストを作成する
５．独学を支援する作戦をたてる、形成的評価を実施する
６．教材パッケージを作成する、教材を改善する
７．演習（１）授業実践と討論（導入）
８．演習（２）授業実践と討論（時間管理）
９．演習（３）授業実践と討論（教材作成）
１０．演習（４）授業実践と討論（授業展開）
１１．演習（５）授業実践と討論（視聴覚表現）
１２．演習（６）授業実践と討論（質疑応答）
１３．演習（７）授業実践と討論（確認テスト）
１４．演習（８）授業実践と討論（次回以降への展開）
１５．まとめと評価（到達度の確認）

In-person

対面授業のみ。
遠隔授業単位上限の提供を受けない。

Fully permitted

この授業においては、授業内、予習復習、レポート等を含む成果物作成等において生成AIの利用を全面的に許可しており、生成AIの利用について制限を設けないが、生成AIによる出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。生成AIの出力した内容について、事実関係の確認や出典・参考文献を確認・追記することが重要である。使用した場合にその旨をレポート等に記載する必要はないが、先の注意事項等を留意して使用すること。

必要に応じてプリント等を適宜配布する。

『教育の方法と技術　主体的・対話的で深い学びをつくるインストラクショナルデザイン』、稲垣忠(編著)、北大路書房、2019年
『授業でも研修でもすぐに使える　グループワークのトリセツ』、木村玲欧、北樹出版、2020年

【予習】授業に際して指示する資料の部分を事前読み込み（5ｈ）、授業の準備（30ｈ）
【復習】フィードバックレポート作成（5回、5ｈ）、レポート作成（1回、15ｈ）、講義内容の理解を深め定着させるために資料を読み直し（5ｈ）

受講者による模擬授業への参加を予定（5回）。また、５人程度のグループに分け、グループ単位での作業・発表を予定（4回）。

【成績評価の基準】
　インストラクショナル・デザインの考え方を理解し、効果的な人材育成プログラムと教材の分析・設計・開発・実装・評価手法ができるに単位を授与する。
　講義目的・到達目標に記載する能力（知識・技能、思考力、判断力、表現力等）の到達度に基づき、S（90点以上）、A（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価の上、単位を付与する。
【成績評価の方法】
　本演習でのグループワーク20%、授業実践・レポート80%を基準として、授業での発表・質問などを含めて総合的に評価する。

授業実践・フィードバックシートをもとに作成したレポートは、メールにてそれぞれコメントを付して返す。

・本演習は、グループワーク、授業実践を中心に進行する。授業実践のための、指導案・教材づくりなどの準備、授業後のフィードバックシートをもとにしたレポート作成も必要となるため、積極的に取り組める者の履修を希望する。
・履修定員を最大30名程度とし、履修希望者が定員を超える場合は、ランダム抽選により履修者を決定する場合があります。但し、履修希望者が定員を若干名超える場合は、履修希望者全員の履修を認める場合もあります。また、2年生以上対象の専門科目の場合は、教員が担当する系の学生や上級生を優先する場合があります。

該当しない

担当教員は「防災分野における人材育成手法」の研究を行っている。この講義は、担当教員の専門分野（防災心理学、防災教育学）を含む教育学・教育心理学の学問的基礎的部分を教授するものである。詳細は木村玲欧HP（https://kimurareo.com/）や木村ゼミHP（https://kimurareo-lab.com/）を参照のこと。