教育学特講

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関連教養科目

Graduate School of Nursing Art and Science

1Year

ANNMN5MCA7

2.00Credits

講義・演習 (Lecture/Seminar)

Fall semester 2026

池田 雅則

看護学部

Japanese

4／17

随時（要アポイントメント）

masanori_ikeda@cnas.u-hyogo.ac.jp

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1◎／3〇／8〇

N/a

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【講義目的】
自らの実践経験を省察することにつながる教育の基礎理論に関する講義や学術書の講読をする。その上で自らの実践経験を再解釈し、位置づけなおすための研究方法について学修する。
【到達目標】
教育の基礎理論に関して講義や講読文献を通して理解し説明できること、学術的知見の理解を通して自らの実践経験を省察し表現できること、および教育学研究の対象と研究方法について理解し説明できることである。

サブタイトル：教育学理論と基本文献の講読
キーワード：ケアとしての教育、省察的実践家、保健指導

【講義内容】
近年注目されている、参加型の学習や具体的文脈における学習にかかわる諸理論を取り上げ、受講者自身の実践経験を理論的に捉えなおすきっかけを提供したい。基礎文献について理解を深めていくとともに、受講者の研究課題に沿って柔軟に検討文献を選定していく。文献検討・討議の成果を活かした課題レポートを作成していく。

【授業計画】
第１回：ガイダンス
第２回：教育に関する価値と倫理の問題（１）—善い教育についての討議
第３回：教育に関する価値と倫理の問題（２）—善い生の感覚
第４回：教育に関する価値と倫理の問題（３）—ケアとしての教育
第５回：教育に関する価値と倫理の問題（４）—教育経験の倫理的振り返り
第６回：教育実践に関する基礎理論（２）—状況に埋め込まれた学習
第７回：教育実践に関する基礎理論（３）—周辺的正統参加論
第８回：教育実践を省察する理論（１）—技術的熟達者と省察的実践家
第９回：教育実践を省察する理論（２）—行為のなかの省察
第１０回：教育実践を省察する理論（３）—教育実践を規定する要素
第１１回：教育実践の向上につなげる理論（１）—行動主義・認知主義
第１２回：教育実践の向上につなげる理論（２）—社会構造主義
第１３回：教育実践の省察（１）—教育計画（院内研修・保健教育・保健指導）の検討
第１４回：教育実践の省察（２）—実践の検討
第１５回：教育実践の省察（３）—カリキュラム評価の検討

社会人学生への配慮として、オンライン授業（ハイフレックス）を実施する回を設ける可能性がある。
本科目は養護教諭専修免許取得のための必修科目である。

【PCの使用】
オンライン形式での授業において使用する。

Hybrid (In-person)

遠隔による授業を実施する回は8回未満である。
遠隔による授業を実施する回は、自宅等で遠隔授業を視聴でき る通信環境（PC 等のデバイスや Wi-Fi 環境）が必要になります。
（遠隔授業になる回は、履修登録後に決定・連絡します。）

Limited permission for use

生成ＡＩの利用にあたっては『本学の教育における生成ＡＩの取扱いについ て（学生向け）』の記載内容について留意すること。
この授業においては、以下の範囲において、生成ＡＩの利用を許可し、 これ以外の範囲での利用は禁止する。
生成ＡＩの利用については担当 教員の指示に従うこと。
教員が認める範囲を超えて生成ＡＩを利用したことが判明した場合は、単位を認定しない、又は認定を取り消すこ とがある。
生成ＡＩの出力した内容について、事実関係の確認や出典・ 参考文献を確認・追記することが重要である。
また、生成ＡＩによる 出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。
＜利用可の範囲＞
レポート構成案作成、文書の翻訳・校正等

講読文献は受講者の興味関心に即して、授業開始後に決定する。

※次に示す文献は、受講者が参考にしてほしいものである。
ミルトン・メイヤロフ（田村真・向野宜之訳）『ケアの本質—生きることの意味』ゆみる出版、1987。
レイヴ・ウェンガー（佐伯胖訳）『状況に埋め込まれた学習』産業図書、1993。
ドナルド・A・ショーン（佐藤学・秋田喜代美訳）『専門家の知恵—反省的実践家は行為しながら考える』ゆみる出版、2001。
ケネス・J・ガーゲン、メアリー・ガーゲン（佐藤守監訳）『現実はいつも対話から生まれる』ディスカバー・トゥエンティワン、2018。
渡邊洋子『生涯学習時代の成人教育学—学習者支援へのアドヴォカシー』明石書店、2023。
金井壽宏・楠見孝編『実践知』有斐閣、2012。
朝倉隆司『養護教諭のための調査研究法入門』2013。
文部科学省『学習指導要領』（各校種のもの）。

事前・事後学習に10時間程度を要する。
文献講読とプレゼン資料の作成に20時間程度を要する。
まとめレポートの作成に15時間程度を要する。

自身の実践について説明した理論を通して再解釈する機会を設ける。
自身の教育観や実践方法について共有する機会を設ける。
文献の理解について対話する機会を設ける。

【成績評価の基準】
教育の基礎理論に関して講義や講読文献を通して理解し説明できている、学術的知見の理解を通して自らの実践経験を省察し表現できている、および教育学研究の対象と研究方法について理解し説明できている者に単位を授与する。講義目的・到達目標に記載する能力の到達度に基づき、S（90点以上）、Ａ（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与する。
【成績評価の方法】
授業中の報告・討議内容：６０％、課題レポート：４０％

討議内容については授業時にフィードバックする。
課題レポートについては、採点後、個別に論評をフィードバックする。

本科目は主に土休日に開講される。

該当しない

本科目においては、看護職として必要な倫理的な素養を養う内容を含む。