生涯広域健康看護実習（精神）

Life cycle and Community health nursing practicum(Psychiatric Nursing Care)

専門教育科目

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看護学部

3年

ANNBN3MCA5

2.00単位

実習 (Practical Training)

2026年度前期

(Spring semester)

川田 美和、西池 絵衣子、菊池 奈津、松本　奈央

看護学部

日本語

目標3

メールでアポイントメントをとってください。

川田：miwa_kawada☆cnas.u-hyogo.ac.jp
西池：eiko_nishiike☆cnas.u-hyogo.ac.jp
菊池：natsu_kikuchi☆cnas.u-hyogo.ac.jp
松本：nao_matsumoto☆cnas.u-hyogo.ac.jp

3◎／4〇／6〇

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【実習のねらい】
　精神障害をもつ人との関係性を基盤とし、統合的な対象理解と看護展開を学ぶ。
　生活の場や精神科病棟で実践されている様々な支援を理解するとともに、その展開を担う多職種の役割について学ぶ。また、ケア対象者-看護者関係の形成-発展-終結のプロセスを体験的に学ぶ。さらに、自己洞察やケア対象者との関係性をもとに、専門的知識と技術を用いて、ストレングスやセルフケアの視点から働きかけを行う。
【到達目標】

1. 精神障害をもつ人を生活者として捉え、医療チームや利用できる社会資源を担う多職種の役割について体験的に理解し、説明できる。
2. 自己洞察を行い、自己のコミュニケーションや考え方の傾向に気付き、ケア対象者-看護者間の相互作用について考察し、説明できる。
3. ケア対象者-看護者関係の形成-発展-終結のプロセスを体験的に学び、展開できる。
4. 専門的知識と技術を用いて、ケア対象者を統合的に理解し、説明できる。
5. ケア対象者の理解と関係性をもとに、ストレングスやセルフケアの視点から働きかけを行うことができる。

サブタイトル：精神障害をもつ人の看護
キーワード：セルフケア、ストレングス、リカバリー、対象理解

当授業は実践的教育に該当する。
【実習内容】学内実習と地域事業所実習、病院実習を組み合わせて実施する。病院実習期間中、原則的に学生はそれぞれ1名の患者を受け持ち、実習のねらいに沿って実習を展開する。
【スケジュール】

1. 学内実習（初日）：実習全体のオリエンテーションおよび実習に向けた講義・演習、個人面談、学内カンファレンスを行う。
2. 地域事業所実習（3日間）：地域事業所での利用者とのかかわりや体験を通し、地域で生活する精神障害をもつ方への理解を深める。※実習期間中に祝日がある場合は、地域事業所実習は2日間となる。
3. 病院実習（5日間）：地域事業所での気づきや学びを踏まえ、臨床指導者や教員に相談し、指導を受けながら患者を受け持ち、看護を展開する。
4. 学内実習（最終日）：グループワークや学内カンファレンス、個人面談を通し、実習全体の学びの統合を図り、実習レポートを作成する。

　≪カンファレンス≫
　学生主体でのディスカッションを通し、学生の体験や気づき、学びを促進し、統合する機会として位置づける。
＜学内カンファレンス（学内実習）＞

• 実習初日：実習初日の体験や気づき、学びを共有し、翌日からの実習に備える。
• 実習最終日：病院および病棟の紹介、実習全体の体験や気づき、学びを共有し、学びの統合を図る。

＜毎日のカンファレンス（地域事業所実習・病院実習）＞

• 毎日、地域事業所や実習病棟ごとに行い、地域事業所の担当者および病棟の臨床指導者、教員も参加する。ここでは、その日に気づいたことや学び、疑問、悩み等を学生主体で話し合う。

＜事業所カンファレンス（地域事業所実習）＞

• 地域事業所実習最終日：テーマ＜地域事業所実習での学び〜利用者理解および社会資源、支援者・多職種の役割、ストレングスを生かした支援など〜＞に基づき、体験および気づき、学びを共有する。

＜院内カンファレンス（病院実習）＞

• 病院実習初日：テーマ＜精神科病院実習で学びたいこと〜地域事業所実習での学びや病院実習初日の気づきを踏まえて〜＞に基づき、体験および気づき、学びを共有する。
• 病院実習最終日：テーマ＜患者理解および関係づくり、アセスメントと働きかけ、実習全体の学び＞に基づき、体験および気づき、学びを共有する。

※パソコンの利用：必要に応じて、各自ノートパソコンを持参する。

対面

対面
・対面授業のみ
・遠隔授業単位上限の適用を受けない

利用する場面を限定し許可

生成AIの利用にあたっては、『本学の教育における生成AIの取り扱いについて(学生向け)』の記載内容について留意すること。
この授業においては、以下の範囲において、生成AIの利用を許可し、これ以外の範囲での利用は禁止する。生成AIの利用については、担当教員の指示に従うこと。教員が認める範囲を超えて生成AI利用したことが判明した場合は、単位を認定しない、又は認定を取り消すことがある。生成AIの出力した内容について、事実関係の確認や出典・参考文献を確認・追記することが重要である。また、生成AIによる出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。
＜利用可の範囲＞自己学習のための資料要約、文書の翻訳・校正等

【教科書】※最新版が変わっていても買い直す必要はありません。
　①武井麻子,江口重幸,末安民生他：《系統看護学講座  専門分野Ⅱ》精神看護学[1] 精神看護の基礎  医学書院（最新版）
　②武井麻子,末安民生,小宮敬子他：《系統看護学講座  専門分野Ⅱ》精神看護学[2] 精神看護の展開  医学書院（最新版）
　③中井久夫,山口直彦：看護のための精神医学（最新版）
【講義資料】精神健康看護論・精神障害論・精神障害看護論・精神看護援助論で配布したもの

• 実習要項と実習ガイダンス資料を熟読しておいてください。

必要時に提示します。

【学内実習（実習初日）】
＜事前学習：2h＞

• ユニバーサルパスポートに提示している復習テストを実施する。
• 今までの実習体験を振り返り、プロセスレコード（事前課題：実習ガイダンス時に配布）を記述する。
• 翌日の実習に向けて、翌日の毎日の記録に行動目標および行動計画を記載し、目標に向けた自己学習を行う。

＜事後学習：2h＞ 1日の実習を通して気づいたことや考えたこと、学んだこと等を振り返り、毎日の記録等にまとめ、必要な自己学習を行う。
【地域事業所実習・病院実習】
＜事前学習：2h＞

• 精神障害をもつ人へのかかわりや看護に向けて、これまでに学習した知識や演習の内容について復習する。
• 翌日の実習に向けて、翌日の毎日の記録に行動目標および行動計画を記載し、目標に向けた自己学習を行う。

＜事後学習：2h＞ 1日の実習を通し、実際に行ったかかわりや看護の場面等を振り返り、気づいたことや学んだこと、考えたこと等を毎日の記録等にまとめ、必要な自己学習を行う。
【学内実習（実習最終日）】
＜事前学習：2h＞ 実際に行ったかかわりや看護の場面等を振り返り、実習全体を通して気づいたことや学んだこと、考えたことをまとめ、学内カンファレンスに向けて準備をする。
＜事後学習：2h＞ 全ての実習および学内カンファレンスを通して気づいたことや考えたこと、学んだこと等を踏まえ、実習全体での学び統合し、実習レポートにまとめる。

実習初日と最終日の学内カンファレンス、毎日の地域事業所および病棟ごとのカンファレンス、定期的なテーマカンファレンス（事業所カンファレンス、院内カンファレンス）にて、事業所の担当者および病棟の臨床指導者、教員を交えてディスカッションを行い、体験や気づき、学びを深めます。

【成績評価の基準】達成目標の到達度に基づき、S（90点以上）、A（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与します。
【成績評価の方法】到達目標の到達度：70％、カンファレンス・態度・実習レポート：30%を基準として、 総合的に評価します。

【事前課題】
①復習テスト：ユニバーサルパスポートにて回答後、すぐに結果がフィードバックされます。
②プロセスレコード・毎日の記録（行動目標・行動計画）：実習初日に担当教員が確認し、フィードバックします。

• 実習最終日に、担当教員から実習全体のフィードバックをする時間（個人面談）を設けています。

履修にあたっては、「クリニカル看護実習」の単位修得済みであることを要件とする。

看護師、精神看護専門看護師としての実務経験を有する教員が、その経験と専門的知識を生かして、精神障害をもつ人やその家族に対する実践的な看護援助の展開を支援する。

• 実習初日に、実習要項に沿ってオリエンテーションを行います。
• 指定規則に定める別表の種類とそれぞれの別表で定める教育内容のうち、当該科目で教授する教育内容

　　別表１（保健師課程）：個人・家族・集団・組織の支援実習
　　別表３（看護師課程）：精神看護学