教育学 (A)

Pedagogy

全学共通科目

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国際商経学部／社会情報科学部／看護学部

1年

IA9991GCA1

2単位

講義 (Lecture)

2026年度前期

池田 雅則

看護学部

日本語

目標4

授業後講義室にて

masanori_ikeda@cnas.u-hyogo.ac.jp

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2-1◎／1-2〇／4-1〇

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【講義目的】
わたしたちが見聞きして経験してきた「教育」という事象について、学術的な観点から客観的・批判的に見つめなおすことである。
【到達目標】
実証的な資料や客観的な認識に基づいて「教育」について理解したことや考えたことを、議論やレポートの中で表現できたり文章化できたりすることである。

サブタイトル：自らの経験を振り返り、「教育」を捉えなおす
キーワード：教育の本質、現代の教育課題

【講義内容】
第１部では、多様な価値観が混在する社会における「善い教育」のあり方について考える。
第２部では、現代の教育的課題を取り上げ、それを客観的・批判的に捉えなおす。講義を中心とするが、協同学習の機会も取り入れたい。

【授業計画】
１　ガイダンス　本講義における「教育」の定義
〈第１部：善い教育とは？〉
２　「教育」か？「暴力」か？【オンデマンド教材を利用】
３　善い教育について考える①
４　善い教育について考える②
５　義務教育の発想【事前学習に基づいた講義】
６　戦後日本の教育の歩み
７　学校教育の国際比較
〈第２部：「教育」の現代〉
８　学力観の転換【資料を用いたディスカッション】
９　学力格差問題
10　おとな・プロフェッショナルの学び
11　地域と学校との関係
12　特別支援教育
13　いじめ問題
14　「善い生」を育む教師—養護教諭の仕事
15　受講生が注目する教育課題について

【PCの使用】
講義時間中にユニバーサルパスポートにアクセスし、質問等への回答を求める。

対面

・対面授業のみ
・遠隔授業単位上限の適用を受けない

利用する場面を限定し許可

生成ＡＩの利用にあたっては『本学の教育における生成ＡＩの取扱いについ て（学生向け）』の記載内容について留意すること。
この授業においては、以下の範囲において、生成ＡＩの利用を許可し、 これ以外の範囲での利用は禁止する。
生成ＡＩの利用については担当教員の指示に従うこと。教員が認める範囲を超えて生成ＡＩを利用したことが判明した場合は、単位を認定しない、又は認定を取り消すことがある。
生成ＡＩの出力した内容について、事実関係の確認や出典・ 参考文献を確認・追記することが重要である。
また、生成ＡＩによる 出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。
＜利用可の範囲＞
レポート構成案作成、文書の校正

なし（参照を要する文献は多岐に渡るため、授業中にその都度指示する）

汐見稔幸・伊東毅・高田文子・東宏行・増田修治編著『よくわかる教育原理』ミネルヴァ書房、２０１１。

【予習】オンデマンド教材の視聴、事前課題への回答、資料の事前確認（30h）
【復習】事後課題への回答、資料の復習、最終レポートの作成（30h）

グループディスカッションやレポート作成を通して、主体的な活動や深い思考を実践する機会を設ける。

【成績評価の基準】
実証的な資料や客観的な認識に基づいて「教育」について理解したことや考えたことを、議論やレポートの中で表現できたり文章化できたりする者については、講義目的・到達目標に記載する能力の到達度に基づき、S（90点以上）、Ａ（80点以上）、B（70点以上）、C（60点以上）による成績評価のうえ、単位を付与する。

【成績評価の方法】
毎時間の事前・事後課題：３分の１、レポート：３分の２

事前・事後課題については、受講生の理解や考察を深めために価値あるものを紹介し、講評する。
最終レポートについては、全体的な講評をユニバーサルパスポートに示す。

履修定員を１５０名とし、履修希望者が定員を超える場合は、ランダム抽選により履修者を決定する。なお、履修希望者が定員を若干名超える場合は、履修希望者全員の履修を認める場合もある。

該当しない

・受講生の興味関心に応じて内容や順序を一部変更する場合がある。
・受講生の興味関心に応じて特別講師を招きご講話いただく機会を設ける。
・指定規則に定める別表の種類とそれぞれの別表に定める教育内容のうち、当該科⽬で教授する教育内容　別表３（看護師課程）：科学的思考の基盤、人間と生活・社会の理解