人間生活環境論

Human daily living environment

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　領域別専門科目

看護学研究科

1年

ANNMN5MCA1

2.0単位

講義 (Lecture)

2026年度前期

小西 美和子

看護学研究科

日本語

目標3

授業後（研究室内）
 事前にメールでアポイントメントをとること。

小西美和子：miwako_konishi●cnas.u-hyogo.ac.jp
●を＠に変換してください。

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2◎／4◎／5〇

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【講義目的】
人間とそれを取り巻く環境の在り方に関する諸理論から、人間と環境の関係性、それらの特性について概観する。

【到達目標】
1.　人間を取り巻く環境について、環境を構成している要素を物理的、社会的、象徴的、ヘルスケア環境の視点から説明できる。
2.　人間を取り巻く環境について、環境心理学、認知科学の諸理論に基づき説明できる。
3.　人間を取り巻く環境について、人間ー環境システムの相互交流主義的な見地（tranzactionalism）から説明できる。
4.　１〜３から、人々の環境を整える看護の役割について説明できる。

キーワード：人間ー環境システム、物理的環境、社会的環境、象徴的、ヘルスケア環境

【講義内容】
看護における「環境」に関するナイチンゲール理論を中心に、看護学の周辺領域（環境心理学、認知科学等）の諸理論を用いて、
物理的環境、社会的環境、療養環境、ヘルスケア環境における課題を俯瞰する。

【授業計画】
1.　　　ガイダンス、看護における『環境』とは
2-3.　　人間を取り巻く環境（物理的環境）
4-5.　　人間を取り巻く環境（社会的環境）
6-7.　　人間を取り巻く環境（象徴的環境）
8-9.　　人間を取り巻く環境（ヘルスケア環境）
10-11.　人間—環境系について
12-13.　環境移行について
14-15.　看護学の視点から人間と環境の関係性について

1〜９回は対面、10〜15回は遠隔で行う

ハイブリッド（対面）

③ハイブリット対面（対面）
・対面と遠隔を組み合わせた授業
・授業時数は対面＞遠隔となり、遠隔が対面を超えないため、遠隔授業単位上限の適用を受けない

利用する場面を限定し許可

生成AIの利用にあたっては、「本学教育における生成AIの取り扱いについて」の記載内容について注意すること。
この授業において以下の範囲において、生成AIの利用を許可し、これ以外の範囲での利用は禁止する。
・文献の探索行為、翻訳など補助的な活用

生成AIの利用については教員の指示に従うこと。教員が認める範囲を超えて生成AIを利用したことが判明した場合は、単位を認定しない、または認定を取り消すことがある。
生成AIの出力した内容について事実関係の確認や出典・参考文献を確認・追記することが重要である。また生成AIによる出力結果をそのまま課題・レポートとして提出してはならない。

授業内に適宜、提示する

＜環境やケアについて深めるための書籍＞

・三井さよ：ケアと支援と「社会」の発見ー個のむこうにあるもの、生活書院、2021
・湯槇ます訳：フロレンス・ナイチンゲール：看護覚え書、現代社
・上鶴重美監訳：看護における理論思考の本質、日本看護協会出版会、2003

・日本建築学会著：人間-環境系のデザイン、彰国社、1997
・山本多喜司、S.ワップナー：人生移行の発達心理学、北大路書房、1992
・川口孝泰：ベッドまわりの環境学、医学書院、1998
・C.カニンガム、M・マーシャル編、井上裕訳：認知症にやさしい環境デザイン、2018
・外山義：自宅でない在宅、医学書院、2003

【事前】授業に際して指示するテキストの読み込み、プレゼンテーションの準備（1時間×15コマ＝15時間）
【事後】講義内容の理解を深め定着させるためにテキストを読み直す（10時間）、レポート作成（1時間×15コマ＝15時間）

授業内での議論、プレゼンテーションの発表と学生同士のディスカッションを行う

成績評価は、1〜３で人間と環境についての関係に関する事象を自らの経験から説明することができている者に単位を授与する。

１．課題レポート50％、２．発表、プレゼンテーション30％、３．授業への参加状況20％とする。
１〜3の達成度の9割以上をS、8割以上をA、7割以上をB、６割以上をC、6割未満をD とする。

プレゼンテーションはその講義内で講評をする。
レポートは授業アンケートの教員コメント欄に全体的な講評を示す。

遠隔による需要を実施する回は自宅等で遠隔授業を視聴できる通信環境（PC等のデバイスやWiFi環境）が必要になる。

該当しない